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文章题目:[组图]生态所在    精彩所在      魅力所在         ★★★
生态所在 精彩所在 魅力所在
——记梁丰初中生态语文工作坊整体展示活动
『 作者:佚名 | 文章来源:本站原创 | 点击数:1308 | 更新时间:2017-1-10 』

 

 

 

生态,是生命最本真最自然的状态,是物竞天择的巧妙安排,是异化之后的回归,是困顿之后的超越,是山重水复之后的柳暗花明。

生态语文教育,是在新课程背景下,由一群语文人面对应试语文的现状,自发进行的教育实践活动。生态语文教育,关注生命,关注生活,关注生长。从关怀生命出发,以学习祖国语言文字的运用为目标,以学生的主动、生动、能动为表征,师生共同营造求真、求美、求新的多形式、多向度、多元化的语文读写的生态场。课堂学习在关注语文教材等教学内容和任务的同时,特别关注人。关怀每一个生态因子的快乐学习和健康成长,关注他们理解接受程度,关注他们参与的过程和每一次表达,关注他们的举手投足的情绪与心理的变化。让师生在语文学习活动中,获得学习的地位,体会到探究的乐趣和语文的魅力,拥有做人的高贵、生命的尊严、人生的意义,从而快乐学习和幸福成长。

精彩源于成长

2015年在梁丰初中三楼会议室里举行的蔡明特级教师工作坊的授牌仪式,是继2013年梁丰语文人团体拜师基础上的新发展和深推进。

作为生态语文的创始人——江苏省著名特级教师、张家港市初中语文教研员蔡明老师,他指出生态就是我们的家园,教育的本质就是阅读。对于学生而言,阅读就是成长;对于教师而言,阅读就是发展;他着眼于生态教育的大视野,始终从品德修养丶人文素养和专业学养三方面入手,倾力打造语文教师队伍,悉心关怀每一位团队成员的成长与发展。在他的关怀和引领下,梁丰的每一位语文人都以学生成长为宗旨,积极践行生态语文,以展评课堂改革为抓手,追求教学相长的崇高境界。

一年多来,梁丰语文人立足于培养学生美好的情感,塑造学生完美的个性品质,发展学生的核心素养,培养学生终身学习的良好习惯。他们开拓进取,勤奋学习,交流协作,资源共享,智慧碰撞。

 

 

 

  

 

                   精彩源于课堂

江南的冬天细雨迷蒙,201716号,在这新的一年里的开启之际,梁丰初级中学成功开设了梁丰初中生态语文工作坊整体展示活动。

该活动积极践行生态语文,凸显课堂自主展评特色,追求教学相长的境界,梁丰初中的六位优秀的语文老师开设的六堂语文课皆受到了来自于兄弟学校所有听课老师的一致好评。

通过本次生态语文工作坊展示活动,我们看到了有一批优秀的梁丰初级中学的教师,他们用责任和智慧,用个人严谨教学、丰厚内涵、优质素养、踏实生活释放了师生心灵的自由与开放,让学生收获的不仅是对新知识的完整理解、准确把握,更重要的是积极向上的心态、勇于创新的精神、研究问题的思想。他们的思考、他们的发现、他们在课堂中的成长,让我们看到了生态自主展评课堂是充满生命充满活力,这样的课堂为师生的共同进步、共同发展提供了崭新的平台,让师生在教与学中跃上了一个新的台阶。

 

                          

 

代秀梅老师在初一(9)班开课,课题是《皇帝的新装》。代老师的课彰显着自主展评特色,体现着执教老师为人之,文本解读思想之,以她幽默的语言与梁丰学子共同碰撞思维的火花。代老师的课堂问题指向明确、内容解读开阔、讲解章法有序,环环相扣,层层铺叙,以贯穿课堂,让我们不仅看到了学生的灵气,更看到了了老师的深度。

 

蒋海峰老师在初一(2)班开课,课题是《皇帝的新装》。蒋老师声情并茂,激情昂扬,富有感染力的语言将每一个学生带入童话的世界,像火一样燃烧了整个课堂。他的课堂目标真切、环节真朴、引导真诚,因势利导、读思结合,给学生自由发现、自由思考的空间,让学生在积极的状态中展示自我、挑战自我、成就自我。

 

 戴欣老师在初二(1)班开课,课题是《苏州园林》。戴老师的课简单实在,还原了语文本色,角度新颖、教学设计独到、课堂生成灵动,教态是顾盼生姿、循循善诱,带领学生在读中赏,在赏中读,诗意的语言、巧妙的构思、深度的解读让学生和听课老师如坐春风、如沐时雨。

刘雅老师在初二(9)班开课,主题是《苏州园林》。刘雅老师的课堂充分发挥学生的自主能动性,通过合作体现展评特色。小组合作、师生合作、生生合作,让学生在对图画美的赏析中,对语言美的品味中,浸润语言美感,体验语言魅力。在美的语言中行走,学生且寻且绘赏图画,且吟且品析语言,且行且远探深意,每一个个环节中都充满了智慧和思考。

 

高建芳老师在初三(12)班开课,主题是《台阶》。高老师谈笑自若、沉着冷静、自信坦然的神情让每一个学生深受感染,让每一个学生充满力量。高老师的课堂是巧妙的课堂,巧在尺度的把握,努力把欣赏文章的权利交给学生,有效激发学生探究的兴趣和创造力;高老师的课堂是开放的课堂,在不同的声音中,高技巧的点拨方体现着她深厚的教学功底。

 

许珂老师在初三(2)班开课,主题是《台阶》。许老师的课堂讲究务实 导入直接明了让学生很快进入文本,展开与故事,与人物的对话;许老师的课堂充满语言的芬芳,在语言的咀嚼中品读人物形象;许老师的课堂不仅有宽度更有深度,在语文课堂的宽广、辽远的孜孜追求中,语文味越来越浓,课堂探索之路越来越平坦、越来越宽广。

 










 

听课活动结束之后,针对所上之课,执教老师从选题的缘由、课堂的流程、环节的设置、主题的分析、语言的品味等几个方面进行了所课。随后,金学勤、姜亚琴、詹志英、何文娟、施宇、王花伟老师分别对以上开课老师进行了精致的点评,同时盛情邀请了张善余老师和周满强老师对以上六人的开课做了总体点评。之后,梁丰初中语文组组长毛士萍老师就近年来梁丰初中语文组教学上的成果做了详细汇报。

 

 



 

         

   下午田耳凤老师以蔡明工作坊成员,就构建自主展评式生态课堂做了精彩报告,报告在理论的高度架构中,结合自身的教学实践,介绍了梁丰初中语文工作坊课改收获。田老师力主于构建生态自主展评课堂的价值追求的探索,以及存在问题的思考。

   田老师从前端学习、展示评价、拓展延伸、巩固整理四个层面开展课堂教学,从而深化了教师功能,提高课教师课堂调控的灵活度和课堂组织管理的参与度,课堂从教师本位转向了学生本位,学生成为了自主展评课堂的主体,成为了会听、敢说、敢展、会评的课堂主人。田老师认为多元对话体现了自主展评式生态课堂的各个阶段的语文阅读教学的本质。

  在田老师的课堂案例分析中,高度评价了对话式的自主展评生态课堂的作用。这样的课堂能够激发学生天生具有的学习潜能,让学生保持少年的活泼和天真,并让这种活泼和天真在课堂上得以延续和自然流淌,从而激起学生内心深处本来具有的上进、好学的欲望。

  正如著名文艺理论家巴赫金指出:一切莫不都归结于对话,归结于对话式的对立,这是一切的中心。一切都是手段,对话才是目的。语文教学活动就在平等的对话中进行,在教师与学生,教师与作者,学生与作者,学生与学生的对话思考探究。

  生态语文的引领者蔡明主任认为:语文是以阅读与表达、交际与实践的形式存在的,语文课堂应该是人人能说,人人能写的课堂。他所提倡的生态课堂与学生而言,阅读就是成长;与教师而言,阅读就是发展。

 

 

 

精彩源于学习

 

 

 

   正所谓半部论语治天下,体现传统的儒家思想的《论语》不仅在学习方法、学习态度方面有独到的见解,同时在个人修养个人品格上也有其系统的思考。由此,为了让教师更清晰更透彻地理解古代圣人的思想,增强课堂的文化色彩,提高课堂的教育教学质量,拓展并深化教育内涵,梁丰初中邀请了著名特级教师、教授级中学高级教师、孔子教育思想研究专家孙汉洲做了题为看孔子的教育视野报告。报告围绕孔子的教育实践与语文教育的关系展开了详实而生动讲解,从多个角度进行了深入探讨。

   本次报告,孙老师在充分挖掘丰富的人文精神遗产的前提下,将孔子的人文思想作用于现代教育理念,形成了其独到的教育思想理念。孙老师主要从师生平等”“有教无类”“学以致用”“因材施教”“实事求是等若干方面进行探索,在目前人文精神失落的局面下,这无疑是一剂精神良药。传承千年文化,融入孔子教育实践观,本次报告让在座的教师受益匪浅。

  梁丰初中生态语文工作坊的整体展示活动以及相关报告让我们看到了语文课程综合性的本真状态,让我们看到了学生听、说、读、写、思能力的展现与提高,看到学生在自主学习中发现自我、肯定自我的愉悦与自信!在蔡明顾问的引领下,在整个工作坊成员的努力下,生态语文一路上会有坎坷但更多的是收获与幸福!当着眼于团队每一个成员的成长和发展、着眼于语文教师队伍的建设、着眼于大视野大境界的生态语文遇到以学生为主的自主展评课堂模式时,课堂永远都会绽放生命的力量和智慧的火花。

 

 



 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

文章录入:admin    责任编辑:蒋俭学 
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