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文章题目:追寻语文之本         ★★★
——听刘恩樵老师执教《我的第一本书》有感
『 作者:周喜悦 | 文章来源:本站原创 | 点击数:1162 | 更新时间:2014-4-18 』

今天下午,有幸在东渡实验学校聆听了刘恩樵老师执教的一节生态语文课《我的第一本书》。

这不是我第一次听到刘老师上课,记得在2012年的初秋,刘老师在暨阳湖学校执教了《斜塔上的实验》一课,就让我念念不忘。我一直在想,一位语文老师,在一节大市级的公开课上,怎么能那么从容自若:慢慢悠悠,将那么长的课文从头到尾完整地朗读一遍,然后慢慢悠悠地抛出几个问题,学生的兴趣就被激发出来,很自然地展开思考和探究,最后轻松地将学生的思路引向文本的深处。

今天,我再次领略了刘老师这种闲庭信步式的教学风格。刘老师最典型的上课环节,就是读课文。但这绝不是一般的朗读,而是用他温和而饱含感情的声音来读,用讲故事一般的语气来读。这让我想起了我小学时候的体育老师宋老师。那时候,我们最盼望上的课是体育课,而且最希望上室内课。每当这时,宋老师就会坐下来,在我们的一再恳求下,把他满肚子的故事倒出来讲给我们听。一个故事像长篇小说被分期连载,一节课下来没有讲完,总是让我们欲罢不能,期待着下一次的精彩继续。刘老师的朗读,仿佛让我重温了当年宋老师讲故事的感觉,学生在这种故事般的情境里自然而然地就走进了文本。

刘老师不是我的小学体育老师,要是只是讲故事,那语文课的味道还没有显现出来。朗读课文之后,老师让学生质疑,然后引领他们去思考,去探究。刘老师紧紧扣住“难忘”这个关键词,以“为什么难忘”这个问题为纲,激起了学生对这“我的第一本书”蕴含的感情的探究:难忘是因为父爱,难忘是因为友情,难忘是因为书第一次属于我,难忘是因为书是第一本启蒙书,难忘是因为人与人之间的温情,难忘是因为那一本书翻开了对童年生活的回忆,翻开了那一段苦难的岁月……整个过程中学生思维活跃,思考逐步深入,文本里深层次的情感内涵不断地被学生发现、挖掘、理解。一堂课就是这样朴质无痕,水到渠成。这其间,让我见识到一位优秀语文老师的深厚功力。

只是,在课堂小结时,老师是否一定要点出“凤头猪肚豹尾”的写作章法?个人感觉这样术语化的小结,于整堂课自然流畅的氛围略显突兀。这一点和刘老师商榷。

牛汉所写的这篇散文《我的第一本书》最后说:“人不能忘本。”最后,刘老师和孩子们一起轻轻地说:“人,不能忘本。”

这轻轻的几个字,是全文的主旨所在,也是对学生情感的熏陶,更给了我心灵的震撼。在语文教育理念百花齐放的今天,很多时候“我们已经走得太远,以至于忘了为什么而出发。”刘老师的课堂让我看到了语文教育之本,语文教育方法之本。回到语文本身,在舒展自然的状态下,引领学生主动地开展语文学习和实践活动,从而培养和提高学生的语文能力,这也正是蔡明老师提出的“生态语文”的教育理念。

在听完这一节流动着脉脉温情的语文课之后,我也轻轻地对自己说:“人,不能忘本;语文,不能忘本。”

文章录入:admin    责任编辑:蒋俭学 
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